L’Éducation interprofessionnelle (EIP) est définie comme une approche collaborative associant des membres de deux ou plusieurs professions dans une formation commune. L’objectif principal de l’EIP est de permettre une collaboration efficace entre le professionnel·les de la santé afin d’améliorer la qualité des soins.
Trois facteurs expliquent l’intérêt croissant pour l’EIP :
- L’impact du travail en équipe : la performance d’une équipe joue un rôle capital dans la qualité des soins et la sécurité des patient·es
- L’évolution des besoins de santé : l’évolution de la démographie et des pathologies conduit à prendre en charge une population vieillissante, souffrant de problèmes de santé chroniques nécessitant l’intervention de plusieurs professionnel·les
- Une réponse aux défis du système de santé : l’OMS considère l’EIP comme un des moyens de répondre à la pénurie de médecins et de soignant·es puisqu’une collaboration efficace augmente la satisfaction des professionnel·les et facilite leur recrutement et leur rétention dans les structures de soins.
A Lausanne, depuis 2010, cinq institutions collaborent pour structurer un véritable curriculum interprofessionnel et interinstitutionnel :
- Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV)
- Faculté de Biologie et de Médecine de l’Université de Lausanne (FBM)
- Haute École de Santé Vaud (HESAV), La Haute Ecole de travail social et de la santé (HETSL)
- Institut et Haute École de la Santé La Source (La Source)
Les étudiant·es en filière de santé à Lausanne sont formé·es au travail en équipe interprofessionnelle aux côtés des autres filières de soins (médecine, soins infirmiers, physiothérapie, ergothérapie, étudiant·es sages-femmes ou encore technicien·nes en radiologie médicale).
Cette collaboration a conduit à la création des Journées Interprofessionnelles 1 avec une première édition en 2011 (JIP1) puis les Journées Interprofessionnelles 2 (JIP2) implémentées dès 2024. En complément, des enseignements d’éducation interprofessionnelle spécifiques sont développés dans certaines filières et institutions pour approfondir les compétences essentielles à la pratique collaborative.
Journées interprofessionnelles 1 (JIP1)
Les objectifs principaux visent à favoriser une collaboration efficace en mettant l’accent sur la dynamique d’équipe, la clarification des rôles de chaque professionnel·les de santé, ainsi que sur une communication interprofessionnelle claire et sécuritaire.
Le programme de trois demi-journées associe des sessions en plénière pour comprendre les principes fondamentaux du travail en équipe, ainsi que des ateliers en petits groupes interprofessionnels, où les étudiant·es analysent et discutent de situations cliniques complexes sous la supervision d’un·e facilitateur·trice. Ces activités immersives permettent aux étudiant·es de mieux comprendre les rôles de chacun·e, de développer leur posture professionnelle et de renforcer leurs compétences en communication et en prise de décision collaborative. Information pour les étudiant·es sous l’encart JIP1 (mot de passe requis).
Journée interprofessionnelle 2 (JIP2)
Les objectifs principaux visent la gestion des différends et des désaccords. Le programme de cette journée repose sur des simulations de basse fidélité où les étudiant·es se confrontent à des scénarios réalistes de soins complexes, favorisant la réflexion et l’apprentissage de la résolution de conflits en équipe.
Chaque équipe est accompagnée par une facilitatrice ou un facilitateur, qui garantit un cadre bienveillant. Les étudiant·es peuvent expérimenter, ajuster leur posture de professionnel·le et développer des stratégies de communication favorisant la coopération face aux tensions inhérentes au travail en milieu de soins. Information pour les étudiant·es sous l’encart JIP2 (mot de passe requis).
Intégration du curriculum par école
Chaque école intègre l’éducation interprofessionnelle de manière spécifique et alignée avec son propre curriculum professionnel.
Lien vers les écoles de formation
Référentiel pédagogique utilisé
Dans nos cours sur l’interprofessionnalité, nous nous appuyons sur des cadres reconnus pour structurer et guider l’apprentissage collaboratif.
Nous utilisons notamment le référentiel du CIHC (Canadian Interprofessional Health Collaborative), qui définit les compétences essentielles pour un travail interprofessionnel efficace. Ces 6 compétences sont :
- Soins et services axés sur les relations
- Communication
- Clarification des rôles et négociation
- Fonctionnement de l’équipe
- Gestion des différends et des désaccords
- Leadership collaboratif
En intégrant ces principes dans nos formations, nous aidons les étudiant·e·s à mieux comprendre et appliquer l’interprofessionnalité dans leurs pratiques quotidiennes. Le référentiel est à disposition en cliquant sur ce lien.
En plus du référentiel du CIHC, nous nous appuyons sur le Modèle de Lausanne, une référence clé en éducation interprofessionnelle et en pratique collaborative.
Développé par David Gachoud, Serge Gallant, Leopoldo Lucarelli, Nadine Oberhauser et Anne-Claude Allin-Pfister, ce modèle propose une approche structurée pour former les professionnels à travailler ensemble de manière efficace et centrée sur le patient.
Le référentiel de Lausanne met en avant :
- L’apprentissage interprofessionnel fondé sur l’expérience
- L’importance de la communication et de la coordination entre professionnel.le.s
- La gestion collaborative des rôles et responsabilités
- Le développement des compétences en leadership interprofessionnel
Education interprofessionnelle et pratique collaborative, le modèle de Lausanne. Auteurs: David Gachoud (FBM), Serge Gallant (CHUV), Leopoldo Lucarelli (CHUV), Nadine Oberhauser (HESAV) et Anne-Claude Allin-Pfister (La Source), Ed. Chêne-Bourg : Médecine et Hygiène, 2017.
Ce qu’en disent les directions
GALLANT Serge
Directeur du Centre des formations du Centre hospitalier Universitaire Vaudois
Pour le CHUV où 12’000 collaborateurs se côtoient, la collaboration interprofessionnelle constitue un socle de compétences indispensables à la qualité et la sécurité des soins. Dans cet environnement de médecine et de soins hautement spécialisés mis au service de personnes atteintes dans leur santé, les connaissances et compétences de plusieurs disciplines et professions se doivent de converger, au risque parfois de se disputer, afin de ne jamais perdre de vue l’atteinte d’objectifs communs centrés sur les priorités du patient et de ses proches.
Prof. BODENMANNPatrick
Vice-Doyen à l’enseignement et à la formation à la Faculté de biologie et de médecine,
Chef du Département Vulnérabilités et médecine sociale d’Unisanté,
Professeur ordinaire à la Faculté de biologie et de médecine de l’UNIL
La collaboration interprofessionnelle dans ma pratique de médecin m’est toujours apparue évidente de par l’interdépendance des acteurs de santé. Elle est cruciale pour permettre des points de vue complémentaires face à des situations sanitaires complexes et multifactorielles, apportant ainsi des soins au plus près des besoins de chaque patient·e. Pour la FBM, la question de la collaboration entre professionnel·les de santé suppose de réfléchir aux moyens à mettre en œuvre dès la formation prégraduée afin de développer une culture de l’interprofessionnalité. Il s’agit à terme d’être équitable dans les soins et pour la santé des personnes dont nous avons la responsabilité.
WYSER Carole
Directrice générale de la Haute Ecole de Santé Vaud
Composée de quatre et bientôt cinq filières, HESAV a placé l’interprofessionnalité au cœur de ses préoccupations, en particulier dans l’enseignement et la recherche, depuis plus de 10 ans. La nécessité de répondre aux défis majeurs de santé publique, que sont le vieillissement de la population et la pénurie de professionnel·les, ont encore renforcé la pertinence de l’interprofessionnalité.
La formation des étudiant·es, notamment lors des JIP, leur permet de développer la compréhension, la communication et la collaboration interprofessionnelles. Nous vous souhaitons à toutes et tous de fructueux échanges à cette occasion !
COSANDEY Stéphane
Directeur de l’Institut et Haute Ecole de la Santé La Source
L’interprofessionnalité est une nécessité pour faire face aux défis de notre système de santé et pour répondre aux besoins complexes des patient·e·s d’aujourd’hui.
L’interprofessionnalité, c’est la création d’une dynamique de travail entre professionnel·les de santé afin d’assurer des soins de qualité.
Découvrir et comprendre les champs de compétences de professions voisines est indispensable pour travailler en équipe. C’est une priorité pour la Source dans ses activités de recherche et d’enseignement.
Plein de succès lors des JIP 2025-26 !